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2018-05-06 投稿作者:凡人多烦事 点击:264

  带着这一课参加了市里的教学比武,获得了可喜的成绩,我很自豪。此刻回想起来,我感触良多。这一课选自湘少版英语四年级上册第五单元。整堂课的主线为举办班级美食节,让学生带着任务,选择班级美食节需要的食物来开展学习和讨论。在这一自然的情境中,完成词汇与句型的学习。我始终以活动为主线,根据学生实际设计了拼读单词小组赛、小组饮食调查及汇报、对话练习和设计菜单并表演等一系列任务型学习活动,期望让学生在竞赛、说、练、表演中感知、实践、运用语言,在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感,使学生在轻松、愉快、紧张、刺激的英语情境中,全身心地投入英语学习中来,从而最终达到预设的教学目标。通过对学生的学习情况调查、听取听课教师的点评,自我反思与总结,我觉得这节课有以下几方面是做得比较好的。
  一、教学思路与环节清晰,流畅
  1.导入环节,在课件里展示一段长沙美食节的音乐视频。让学生在美妙的音乐中感受美食节的气氛与乐趣,充分激发学生的好奇心与积极性,让他们也有想参加美食节的想法。
  2.欣赏完美食节后,我立即提问:Shall we have the Food Festival in our class?此时,学生兴趣正浓,并不觉得突兀,随即展开想象。noodles,rice, milk,bread,biscuits,dumplings等这些食物单词自然地展现,学生很快进入了新知的学习。
  3.新授单词环节,我采用了一些传统的方式,如大小声,开火车,爬楼梯的方式,帮助学生巩固词汇。这些方式看似很普通,但学生很喜欢,学习效果也不错,受到了听课教师的好评。同时,我也加入了一些新的操练模式,如:听一听,反着做。这些操练方式既让学生巩固了词汇,又让他们体会到了学习的快乐。
  二、小组合作是这堂课学生学习的主要模式
  这也符合新课标倡导的让学生成为学习的主人这一理念。培养学生的核心素养,即解决,探究能力,批判性思维,以及自我管理,组织能力。
  1.让学生在小组内完成我布置的调查报告。然后进行组内讨论,小组长来汇报组员的喜好。充分运用到了目标句型:What do you like? I like...及 I don’t like...
  2.第二个小组合作任务为让学生分组讨论并设计美食节的菜单。让学生拿出事先准备好的彩色卡纸板,将我事先分发的食物单词图片,分类贴在纸板上面,设计好组内的菜单。此环节不限制学生的想象力与创造力,充许学生画出或补充他们需要的食物图片及单词。
  3.在小组展示环节,让小组长带领他的组员走上讲台一一展示组内的菜单,并进行问答练习。如小组长可以这样描述:Welcome to our festival.Welcome to our team.This is our menu. What do you like?其它組的成员可以回答:I like...小组长还可以让组员们采访其它组的小组成员,甚至听课老师,充分发挥他们的主观能动性。鼓励学生们大胆地学以致用,将所学的知识用于生活交际。同时,听课教师们的表扬与鼓励极大地树立了孩子们的自信心。
  三、情感教育成为本课的亮点,成为化龙点睛之笔
  在最后的情感拓展环节,让学生们观看了孩子们在贫困地区忍受饥饿的照片。在充满哀伤的音乐中,学生们深受感动。同时,我提出了两个问题:What would you do?及What would you say?让大家分组讨论后各抒己见。发言环节中,学生们说出了内心的真实感受,回答很有感染力。如:我要邀请他们来参加我们的美食节。这一回答切合本课的情景主题,让在场的听课老师们纷纷点赞。这突显了新课标下的英语课不仅可以让学生们学知识,还培养了学生高尚的情操,助人为乐的精神品质。
  四、评价机制的设置新颖得当,充分调动了学生的学习积极性
  评价环节让表现优秀的学生可以选择自己喜欢的食物,贴入代表本组的碗内。学生每答对一次问题,我会提问:What do you like?学生会答:I like...这样学生既操练了单词,及句型,又本能做出了自己的选择,这也符合真实的情境教学,让学生将所学的内容运用于生活交际,表达了自己所喜爱的食物,由此体现了英语作为一门语言,具有其相应的语用性。
  总而言之,本节课的公开教学使我越发觉得教学永远是一门无止境的艺术,无论怎样构思教学,总有需要我们进一步改进的地方,因此,备好课绝不是一句空话,而是我们应该切切实实做好的工作,是获得良好教学效果的基本保障。它需要我们充分了解教材,了解学生,需要我们踏踏实实地考虑好每一环节,这样每一节课才会是高效率的。
  作者简介
  向丽(1983.07—),女,职称:中银河博彩娱乐网站二级教师;学历:本科;单位:怀化市铁路第一银河博彩娱乐网站;单位邮编:418008;研究方向:银河博彩娱乐网站英语教育。
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